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Analiza las estrategias del sistema educativo español para atender a los alumnos con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)
¿Qué se entiende por Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)?
Se considera que un alumno o alumna presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por «Dificultades Específicas de Aprendizaje» (DEA) cuando muestra alguna alteración de base neurobiológica que afectan procesos cognitivos implicados en el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo aritmético, con implicaciones relevantes para el aprendizaje escolar.
Las DEA se engloban dentro la categoría de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) lo que implica unas actuaciones adaptadas a las necesidades del alumno.
Argumentos del Tribunal Constitucional.
La Ley de educación se inspira, entre otros, en el principio de equidad para garantizar la inclusión educativa. Para ello,en los artículos 71 y 72 recoge que las administraciones educativas deben disponer de los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.
Por su parte, el Real Decreto 1635/2009, de 30 de octubre, presta atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo garantizando los recursos necesarios para la plena inclusión de todos los alumnos haciendo efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación. Por ello, en España, los niños con Síndrome de Down derecho a una educación de calidad, inclusiva, sin discriminación y adaptada a sus capacidades.
A la vez, las administraciones educativas de las Comunidades Autónomas pueden, igualmente, desarrollar normativa, medidas y planes dirigidos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Actuaciones dirigidas a la atención del alumnado con dificultades de aprendizaje
Como vemos, el necesario unas actuaciones dirigidas a la atención de los alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje que garantice una educación en equidad y calidad para todos eliminando toda barrera educativa.
La adaptación de la respuesta educativa a la diversidad del alumnado, incluida la generada por las DEA implica, por tanto, la existencia de estructuras y recursos de apoyo específicos en los que interviene, la administración educativa, el centro escolar, el profesorado, el ámbito familiar… con la finalidad de alcanzar el máximo desarrollo posible de las capacidades personales del alumno y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.
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